106『青年文化成長營』-歌謠傳唱
7月8日 -廖秋吉老師 / 地點：文康中心二樓 / 參與人數：25人
課程教學大綱：(1)聽的練習(2)讀、唸歌詞(3)歌唱練習 (4)歌詞改編教學
三合一式的教學法：學族語、學歌謠、學文化意象
播放歌謠教材，培養青年學歌的情緒
排灣族的歌謠都很悲情，悲情相對的情感是快樂
情境都隨著唱歌者的心境所轉變
原住民族部落活力計畫產出的成果及計畫的過程紀錄，和相關的評鑑、會議及交流會，特別紀錄於此分享給大家。
106『青年座談』-部落願景
7月1日 / 地點：文康中心二樓 / 參與人數：26位 / 講師：郭東雄、高崑雄、翁玉華、王雪芳、鄞美瑛
一開始我們用”我心中的七佳村”來讓青年腦力激盪，並分組討論、報告分享，
講師再藉由青年心中的部落給予補充指導以及鼓勵，
鼓勵青年們不管對部落文化及理想，要勇於實踐，
期盼青年積極學習的心能感動部落老人家，讓更多人一起學習，關心愛護我們的部落。
也有老師說到，我們沒辦法保留最傳統的文化，但我們可以從中創新，但是要訂定及討論基準，
這是我們現在學習文化中很重要的一件事。
座談結束後，幾位講師和青年還繼續留下來意猶未盡的分享對部落的心得~~
讓我們一同為部落編織美好的願景~
106『我家有傳說故事』-繪本圖作指導
8月26日 -陳聿君老師
大家把自己分配到的故事都已畫好了草圖，老師一對一的個別指導加強，
不僅針對故事內容所要補上的畫面，或是繪畫的加強，在這堂課當中老師一個個細心的指導，
希望能帶大家創作一本精采的成果。
106『我家有傳說故事』-繪本繪圖教學
7月16日 -陳聿君老師
介紹故事主圖的概念，從圖作中可以很明確地傳達故事大意，
老師說：「圖作不一定要寫實，但一定要有感覺」，將感覺和氣氛帶進圖作，
且美材的使用盡量展現自己的風格。
106『我家有傳說故事』-羅馬符號作文教學
7月13日 -黃也來老師
經過上次課堂快速地複習羅馬符號後，老師在這一次的作文教學中開始教大家句型的變化，
肯定句/問句/未來是問句的使用…等，每個學員都趕緊認真地專心做筆記。
106『我家有傳說故事』-羅馬符號文法教學
7月11日 -黃也來老師
先帶大家複習基本的羅馬符號；及相似音的加強，
藉由基本的生活句子做文法教學，課程中老師也不斷鼓勵學員考取族語認證。
106『部落參訪』-比西里岸、泰安、達魯瑪克部落
6/24~6/25 大家睽違已久的台東參訪行程終於實現了！
這次我們不只能看到大家一直想認識的阿美族部落，還可以認識到卑南族的部落，最後還有東部的魯凱族，豐富的文化之旅讓大家大開眼界。
以下由青年”莊翰揚”的心得分享提供:
風光明媚的好日子，我們出發去美麗的後花園-台東，沿路上的良辰美景，從原本三面環山的部落到依山傍海的台東，就這樣沿路欣賞美景到了目的地。剛到Pisilian(比西里岸)就有理事長、部落族人熱情招待，印入眼簾的是美麗的無邊界海景與三仙台的八拱跨海大橋，造型夠眩。午餐是具有在地特色的風味餐，不僅有阿美族最特別的Hakhak(糯米飯)、貝類還有最新鮮的生魚片。而下午的Alifongfong (阿里鳳鳳)編織手作課程，雖然可能有一點難度，但在當地部落媽媽細心的指導下，每個人都擁有自己手作的成品。就這樣時間一分一秒的過，到了準備離開的時刻，每個人拿著自己的成品拍照留作紀念。
再見Pisilian，我們會再相見Pisilian。
在頭暈目眩的暈車狀態下，不知道過了多久，到了下一個點！那就是響羅雷美食餐廳，雖然沒有五星級的餐點，但卻具有自己的特色餐點且員工與老闆熱情親切，不但有美景觀賞、吃飯期間還能欣賞台上的餘興節目。
第二天的早晨依舊坐著遊覽車前往泰安部落，泰安部落百分之九十是卑南族，到了泰安部落，參訪了他們的青年會所，了解到他們在祭典時是非常謹慎的，也透過斯巴達教育的方式來教育下一帶，而最讓人稱羨的是每到年聚(祭)時所有的族人不管身在何處，都會回家參加這個甚大的祭典。
坐著遊覽車，前往達魯瑪克部落，這是一個東魯凱的部落。
一到就有身在部落多年的大哥，告知祖靈與祈福儀式。以走部落的方式慢慢介紹，終於走到了Ina的家，大家的肚子也開始呼喊著，進入客廳有特別的芒果飯、義大利麵等美食在等著我們，吃的津津有味的我們，差點忘記還有下午的行程。而在烈日之下要承受這沒有風的地方，讓人有點開始暴躁，貼心的導遊大哥帶我們前往他們的溪流，讓大家碰碰水降降溫，而在大家玩得起勁的時候，要出發啟程回家，看著大家依依不捨的表情，希望下一次還能來這個部落，不只是一甚至是一個禮拜也好。
搭上遊覽車，從依山傍海的台東輾轉成三面環山的部落，這是令人最熟悉的部落風、部落的味道。
我回家了也回佳了。
106『我家有傳說故事』-傳說故事分享與指導
6月19日 -陳文山老師
第二堂課程老師一在開始今天的課程以前先補充上一堂課漏掉的，田野採集工作的應用。
接著上這次的課程分享排灣族最常聽的幾個傳說故事，例如:百步蛇、雄鷹，接著再講幾個老師做過田調的幾個vuvu的故事。
這堂課老師也請每位學員做分享，每個人都把自己所聽過部落的傳說故事彼此分享
106『我家有傳說故事』-田野採集課程教學
6月6日 -陳文山老師
第一堂課老師分享田野採集的經驗及輸出的成果書冊
老師說：「為何要做田野?田野如何進行?如何呈現?如何彙整做出我們想要的紀錄冊?」(我們要做給誰看?為何而做很重要)
老師也分享了採集成果的幾個方向部落名稱的由來及遷移可以做成記錄誌，也鼓勵我們自己家族也可以自製做一個logo，從家族起源或是家族的特別記事中去研發；甚至故事也可做成劇本，不只可做成繪本，也能發展出劇團演出
105『部落長者照護學習計畫』
為了培養部落長者照護功能的人力，我們在7~8月暑假執行此計畫，讓有興趣的學生或是家庭主婦有機會可以認識長者照護的工作，而透過這樣接觸的機會來培養部落長者照護的人力。
這次收到的報名人員剛好分別代表了兩種身分(學生與家庭主婦)，讓我們可從中分析兩者角色的差異性，感謝嘉瑢與潔瑜參與幫忙，協助健康測量、健康韻律帶動、主題課程的協助指導和發餐的服務，讓整個暑假的老人關懷據點充實又熱鬧。
期待透過此計畫的機會，培養更多更多部落長者照護的興趣及人力。
